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学校另类励志标语引争议:警惕功利偏执教育氛围

时间: 2019-04-04 22:37 作者:admin 来源:未知 点击:

  “不好好学习的两种下场:逛不完的菜市场、穿不完的地摊货”,这是近日武汉市某中学家长会上出现的励志标语。如今,每逢中高考前夕,此类励志标语在学校、培训机构比比皆是,引起网友热议。此类标语是对成功的庸俗理解,还是轻松亲切、贴近学生心灵?本期,我们特约两位观察员就励志标语话题进行探讨。

  “家中父母吃苦受累,盼得学子捷报频传”(孙宏艳 中国青少年研究中心少年儿童研究所所长 陈宝泉 中国教育报资深记者)

  取励志标语看似是不起眼的小事,仅仅是若干教育行为中的一种,不就是墙上黑板上多了几个字吗?有什么值得大惊小怪的?但它背后却隐含着我们这个社会的教育理念。新型励志标语一改过去板着面孔的姿态,语言诙谐,上口好记,说明教育者们也放下高高在上的教育姿态,努力与学生们的心灵融合,这是好事。

  但是,它们真的打动学生们的情感和心灵了吗?表面看,这些标语或使用了时髦的网络语言,或使用了直白的市井语言,很容易博得学生和家长一笑。但是,它们向学生传达的却是灭顶的压力,是不顾死活,是你死我活,是学习失败即人生失败的价值观。这些话语也动心动情,但是带来的不是温暖和正能量,而是寒冷和退缩。所以,即使情动心动,也是逃离的情绪和恐惧的颤抖。在这样的环境下生活,学习不能带来快乐,校园不能带来温馨,紧张、痛苦、压抑将成为学生们未来对青春年少的回忆。因此,老师和家长越努力孩子越不爱学习成了现代教育悲剧。

  中国青少年研究中心对全国十省少年儿童的发展状况进行调查发现,2010年和2005年相比,五年过去了,尽管国家不断进行多方面的教育改革,学生们“非常喜欢去上学”的比例反而下降了3.7%。因为“喜欢读书”而学习的仅为7.9%,与2005年相比下降了0.6%。这说明孩子们的认知需要在下降,取而代之的主要学习目的是“为了实现理想”和“将来有个好工作”等发展需要,这两点与2005年相比都明显上升。这显然不是我们想要的教育结果!发展需要一旦得到满足,动力将不再存在。而认知需要,却是孩子们保持学习动力不枯竭的源泉。

  打动人心的标语才能真正带给人前行的动力。要打动人心,首先要贴近人心。要贴近人心,就要尊重人心。要尊重人心,就要先了解人心。了解学生的苦恼与快乐,尊重他们的成长规律,才能真正帮他们解决困扰、减轻压力。所以,励志标语不仅要在形式上贴近学生心灵,更重要的是在内容上贴近学生心灵。同样,教育者不仅要在各种教育方式上贴近学生,更要从教育心态上走进学生。

  励志标语不妨更人情化一些,乐观一些,积极一些。像“信心比黄金更珍贵,拼搏比理想更现实”、“蛰伏百日,卓冠群伦;智慧拼搏,日有所获”等,或许更能触动心灵。心动不如行动,光有行动没有心动,行动将变得苍白无力。光有心动没有行动,心动将变成一声叹息。情动心动加行动,才是真正直指人心的好教育。(孙宏艳)

  翻看网络上某示范高中高三各班的励志标语,基本都集中在刻苦备考上面。高三学生当然要以高考为目标,但是功利色彩过重,科举文化味道过浓,就有失偏颇了。网络上还有小学生的励志标语,应试教育的氛围也很重。应试以外还有一些传统标语,很多源自四书五经。从面向现代化、面向世界、面向未来的角度启迪心智的不多。

  有人认为“逛菜市场、穿地摊货”是时下对于“人生失败”的低俗理解,这些误读人生、功利、浅薄的标语出现在学校里,出自教师笔下当然要引发社会的不满,引起我们的警觉。类似的高中标语还有,“只要学不死,就往死里学”等,实际上是把学生往牛角尖里引,引向偏执、引向自虐。现代教育理论认为,未成年人的成长应该是全面发展,健康快乐,包括志趣引领下乐此不疲的持续努力,有准备地接受磨炼。现代教育的目标是培养合格公民,成功的前提是融入社会,学会关爱,学会合作,做“人中人”。就是从备考的现实角度看,背负沉重压力,情绪极度紧张,既影响效率,也不利于发挥。

  还有一些标语,比如“十年磨剑,梦想驻清华;六月试锋,腾飞在北大”也暴露出对于成才、对于高等教育的不理解。年轻人的特长、兴趣各不相同,可选择的发展之路很多。就是大学,各自的文化传统、行业背景、学科优势也不尽相同,各有千秋,并非所有人都适合读清华、北大。“家中父母吃苦受累,盼得学子捷报频传”这样的标语也有待商榷。成熟的社会讲究一代人要有一代人的生活。长辈要尊重晚辈自己的成长选择。

  至于为小学生励志,不仅要剔除什么“早起的鸟儿有虫吃,晚起的虫子被吃”这些过于功利、鼓吹恶性竞争的标语,就是一些先贤语录,像“学而不思则罔,思而不学则殆”等,也显得过于成人化,应添加近现代科学文化名人具有现实意义,微言大义的一些名言、警句。

  有研究教育的学者指出,对于充斥社会、浸淫校园的功利、浅薄文化,我们应该从根源上认识,做深刻反思。我们的传统文化博大精深,是人类宝贵遗产,其不足是实用主义与工具性。我们的社会刚脱胎于长期的贫穷落后,目前尚处于转型过程中,长期积蓄了对于满足物质需求的渴望与下层社会向上突破的向往。这些欲望与向往一旦与实用主义、功利导向结合,就形成了不顾一切的急功近利倾向。扭转这一偏向需要社会完成转型,教育自身也要花很大的气力自我提升。(陈宝泉)

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